原清华大学校长梅贻琦在就职演讲中曾提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断。可实际上，有很多学校办学喜欢摆阔气，处处显示着“土豪”思维。一些大学入不敷出，几乎靠贷款维持运转，却修建了气宇轩昂的大门，鳞次栉比的楼堂馆所。不仅大学，中小学也存在类似情况。然而，不同的是，大学除了政府拨款，还有一些由科研成果转化而来的经济收入，一些三本院校，还可以通过收取学生学费来支付办学开支;中小学办学通常只能依靠国家划拔的经费，那是一个定数，学校需要建设用款，还得单独申请。因而，校长对经费的使用必须精打细算。奇怪的是，有些学校没有一个像样的操场、蓝球场，学生只能在狭窄的道路上或者楼顶上做课间操，却不惜重金挖掘了大面积的人工湖，修建了漂亮的亭台楼阁，还美其名曰“环境优美”。环境的确变优美了，却牺牲了学生的身体健康!
还有一些城市中小学，因空间受限，面积本来就狭小，十几名教师挤在一间不足30平方米的办公室办公，微机室、实验室等功能教室也不健全，然而，走进校长办公室，却是另一番景象：四五十平方米的宽阔空间，富丽堂皇的装修，办公桌可当乒乓球台，名人字画满墙挂。这样的差别，正是没有合理利用办学资金的表现，与校长的“土豪思维”有关。
学校建设必须量力而行，在经费允许的情况下，首先必须满足教育教学的基本需求。没有操场，体育课就开设不好;没有实验室，理、化、生实验就没法做，如何培养学生的动手能力和创新精神?其次，学校要精打细算，把每一分钱花在刀刃上，不搞重复建设。有些校长喜欢标新立异，去年刚建好的学校大门，今年不知受哪路神仙蛊惑，横看竖看都不顺眼，于是推倒重建;将树木全部砍伐，老建筑全部推倒，用水泥硬化路面，整个校园给人一种荒凉之感。学校是育人的场所，校园里保留一些高大树木或者老建筑，既能见证学校发展的历史，又富有文化底蕴。因此，校长对学校建设要做好统筹规划，合理利用好每一分钱，不要只顾打造光鲜的外表，还要注意保护好学校的文化，充分发挥环境育人的功能。
